Lernen lernen
| GaW –Methodenkompetenzen (Schlüsselqualifikationen) – Lernen lernen Der Schulwechsel zum Gymnasium in der fünften Klasse bedeutet einen tiefen Einschnitt, der für viele Schülerinnen und Schüler mit der Erfahrung verbunden ist, zum ersten Mal auf Schwierigkeiten beim Lernen zu stoßen. Oft benötigten sie bisher keine besonderen Lernstrategien und erzielten dennoch gute Ergebnisse. Gleichzeitig sind die Schülerinnen und Schüler aber durchweg hoch motiviert, sie wollen an ihrer neuen Schule erfolgreich sein. Das Lernen – nicht nur an unserer Schule – benötigt Methoden und Techniken, mit deren Hilfe Schülerinnen und Schüler ihre individuellen Lernprozesse gestalten und sich Wissen, Können und Fertigkeiten aneignen können. Wir bieten auf verschiedenen Ebenen Hilfen an, die die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, selber erfolgreich ihren Lernprozess zu organisieren und Schwierig-keiten unterschiedlicher Art zu bewältigen. Dazu gehören: - Anleitungen und Tipps zur Arbeitsorganisation; - Informationen zum konzentrierten Arbeiten und Übungen zur Entspannung; - die Vermittlung von Kenntnissen über die Art und Weise, wie wir lernen und warum wir etwas vergessen, sowie eine Einschätzung des eigenen Lerntyps; daneben natürlich Informationen und Übungen zu verschiedenen Lernwegen; - eine fachspezifische Vermittlung und Einübung von Lernmethoden und -hilfen; - Übungen und Hinweise zur Selbstmotivation, zur Bewältigung von Ängsten in verschiedenen Situationen; - Informationen und Übungen zum schrittweisen methodischen Arbeiten. Selbstständiges Lernen ist die Voraussetzung nicht nur für erfolgreiches Lernen in der Schule, sondern auch zu Hause, es stellt die Grundlage für ein lebenslanges Lernen dar. An unserer Schule sollen Grundkompetenzen, die die Schülerinnen und Schüler von der Grundschule mitbringen, von Beginn an im Hinblick auf die Anforderungen gymnasialen Lernens vertieft und erweitert werden. Neben Lern- und Arbeitstechniken sollen so früh wie möglich auch Kommunikationsfähigkeiten und Kooperationstechniken eingeübt werden. Wir bieten dazu keine eigens eingerichteten Workshops an, unser Methodentraining in der Erprobungsstufe ist so ausgerichtet, das nach einem festen Plan jedes Fach bzw. jeder Fach- und jeder Klassenlehrer im Rahmen seiner Ordinariatsstunde seinen Beitrag zur Schulung der Schlüsselqualifikationen leistet. Die einzelnen Felder (Module) sollen nicht als rein theoretisch vermittelt, sondern ständig und wiederkehrend in den Unterrichtsalltag (unterrichtsbegleitende Module) eingebunden werden, damit sie in der Praxis ihre volle Wirkung erzielen können. Innerhalb dieses schulinternen Curriculums kommt dem Fach Deutsch – gerade in der Erprobungsstufe – auf der Grundlage des eingeführten Lehrwerkes „Deutschbuch“ (Cornelsen) eine Koordinierungs- und Leitfunktion zu. Als eine wichtige Rolle spielt dabei – allerdings nicht beschränkt auf das Fach Deutsch – die Steigerung und Optimierung der Lese- als Basiskompetenz. Unser Methodentraining zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern zu mehr Selbstständigkeit, Selbstvertrauen sowie Zielstrebigkeit beim Erforschen und Entdecken zu verhelfen, um so den größtmöglichen Lernerfolg zu erzielen. 1. Feld: WIR ORGANISIEREN UNSEREN SCHULALLTAG Jahrgang 5 - Schultasche richtig packen – Ordinariat („Gut starten in Klasse 5“, S. 6-7) - Heft/Mappe gestalten und Arbeitsmaterialien bereit halten – D – Deutschbuch 5, S. 268, S. 295; AH Deutschbuch 5, S. 7 - Arbeitsplatz richtig gestalten – D – Deutschbuch 5, S. 263-264; AH Deutschbuch 5, S. 3 (s. auch „Gut starten in Klasse 5“, S. 2-3) - Hausaufgabenheft führen (übersichtlich und vollständig) – Ordinariat („Gut starten in Klasse 5“, S. 4-5 – Achtung! Bei uns ist es gängige Praxis die HA am Tag, an dem sie gestellt werden einzutragen!) 1./2. Woche 2. Feld: WIR ORGANISIEREN UNSER LERNEN Jahrgang 5 - Hausaufgaben einteilen und planmäßig erledigen – D – Deutschbuch 5, S. 265-267, S. 295; AH Deutschbuch 5, S. 4-6 (s. auch „Gut starten in Klasse 5“, S. 12-15) - Vorbereitung auf Klassenarbeiten – Ordinariat – („Gut starten in Klasse 5“, S. 26-27, s. auch AB Mappe Klassenlehrer) - Lerntyp bestimmen – Ordinariat – (s. AB Mappe Klassenlehrer) Jahrgang 6 - WH: Klassenarbeit vor- und nachbereiten – D – Deutschbuch 6, S. 269-272; NEU: Erstellung eines Stichwortzettels als Vorbereitungsmaßnahme – D – AH Deutschbuch 6, S. 3-6 3./4. Woche 3. Feld: WIR VERBESSERN UNSERE LESE- UND SCHREIBTECHNIK Jahrgang 5 - Vorlesetraining – D – AH Deutschbuch 5, S. 83 - Fünf-Schritt-Methode zur Texterfassung anwenden – D/Biologie – Deutschbuch 5, S. 271 („Gut starten in Klasse5“, S. 20-21) Jahrgang 6 - WH: (Vor-)Lesetraining – D – AH Deutschbuch 6, S. 82-83 - Vier-Schritt-Schreibmethode (eigene Texte abfassen und gestalten) – D – Deutschbuch 6, S. 182-184 (Schreibkonferenz – D – Deutschbuch 6, S. 86) 4. Feld: WIR ERWEITERN UNSERE LERNTECHNIKEN Jahrgang 5 - Fachmappe führen / Abbildungen beschriften – Erdkunde/Biologie – („Gut starten in Klasse 5“, S. 8-11) - Lernkartei nutzen – Englisch (Vokabellernen) – („Gut starten in Klasse 5“, S. 16-18) Jahrgang 6 - Nachschlagewerke nutzen (Wörterbücher, Lexika) – D – Deutschbuch 6, S. 275-276 5. Feld: WIR ERSCHLIEßEN SACHTEXTE Jahrgang 5 - Cluster (Mind map) – D – S. 272, S. 295 - Flussdiagramm – D – Deutschbuch 5, S. 273, S. 295 - Strukturieren: Markieren / Text gliedern – D/Biologie („Störche“) – AH Deutschbuch 5, S. 85-86 („Gut starten in Klasse 5“, S. 19) - Sachtext: Tabellen und Abbildungen verbalisieren – D/Biologie („Störche“) – AH Deutschbuch 5, S. 87-89 Jahrgang 6 - SACHTEXTE (auch diskontinuierliche T.) lesen und verstehen – D – Deutschbuch 6, S. 75-83 (WH: Fünf-Schritt-Methode, Mindmap, Diagramme und Tabellen analysieren und beschreiben; NEU: Lerntagebuch, Textgliederung: Sinnabschnitte, Schlüsselwörter – AH Deutschbuch 6, S. 84-89) 6. Feld: WIR LERNEN ERGEBNISSE ZU PRÄSENTIEREN Jahrgang 5 - Veranschaulichen (Visualisieren / Ergebnisse vorstellen) – Erdkunde/Englisch („Gut starten in Klasse 5“, S. 22-23 – Lernplakat) - Lernergebnisse vortragen – D (Märchen) – („Gut starten in Klasse 5“, S. 24-25) Jahrgang 6 - Kurzvortrag halten (WH: Informationen veranschaulichen) – D – Deutschbuch 6, S. 227-228; S. 266 (Jugendbuch vorstellen) 7. Feld: WIR LERNEN AM COMPUTER Jahrgang 5 - Einführung Textverarbeitung „WORD“ – D – („Programm“ in R. 12) Jahrgang 6 - WH: „WORD“ (Texte am PC überarbeiten; Schreibkonferenz s.o.) – D – Deutschbuch 6, S. 129-130 - NEU: „EXCEL“ (Tabellenkalkulation – Statistik mit dem Computer) – M – Lambacher Schweizer 6, Klett, S. 184-188) 8. Feld: WIR VERBESSERN UNSERE KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN Jahrgang 5 - Klassenregeln entwerfen, formulieren und präsentieren (Handout Ordinariat) - Gesprächsregeln aufstellen und umsetzen – D – Deutschbuch 5, S. 23-37 (s.a. Handout Ordinariat) Jahrgang 6 - Argumentieren üben (Handout Ordninariat) - Diskutieren nach Regeln lernen – D – Deutschbuch 6, S. 29-44 Im Unterricht bemühen wir uns um eine praxisorientierte Einführung und Einübung, dennoch sind wir bei der adäquaten Umsetzung der einzelnen Felder (z.B. Arbeitsplatz, Hausaufgaben) in den Alltag der Schülerinnen und Schüler – besonders in der Erprobungsstufe – auf die kontinuierliche Mitarbeit des Elternhauses angewiesen. Besonders im Falle der Hausaufgaben möchten wir sie an dieser Stelle eindringlich darauf hinweisen, dass eine Kontrolle der Führung des Hausaufgabenheftes sowie der Vollständigkeit und Sauberkeit der erledigten Aufgaben in Ordnung ist, ja auch von uns erwartet wird. Aber die inhaltliche Ausgestaltung der in der Schule gestellten Aufgaben sollte eindeutig und unmissverständlich allein zu den Pflichten Ihres Kindes gehören. |